Kroužky MŠ

Výtvarný kroužek

Výtvarné činnosti představují jeden z významných prostředků rozvíjení osobnosti dítěte.

Větší množství aktivit propojených s výtvarnými činnostmi či akcemi umožní dítěti získat více zkušeností, poznatků a především hlubší prožitky. Výtvarné pomůcky a materiály, nástroje jsou k dispozici všem dětem, jsou obměňovány dle jejich opotřebení. Výtvarné potřeby jsou doplňovány podle nových témat, výtvarných technik.

Snažíme se o esteticky bohaté prostředí, které napomáhá rozvíjet představivost, kreativitu a estetický vkus dětí.

Učitelka umožňuje dětem, aby získaly praktické výtvarné zkušenosti – v kresbě, malbě, modelování, v tvorbě prostorových děl, a také teoretické znalosti v oblasti výtvarného umění. Volí výtvarné činnosti a akce ve třídě i venku, a to pro jednotlivce, dvojice dětí, skupinky i pro celý kolektiv. Volí takové činnosti, které rozšiřují schopnosti, dovednosti, poznatky dětí, a které odpovídají věku a individualitě dítěte.

Každé dítě tvoří originálním způsobem. Malba, kresba i další výtvarné činnosti nabízejí možnost sebevyjádření se i jinou formou než slovní a ve srovnání s dalšími aktivitami asi nejvíce rozvíjejí fantazii a kreativitu dítěte.

Důležitou součástí výtvarných činností je správná motivace, která dítě uvede do konkrétního tématu, seznámí ho s výtvarnými materiály a technikou.

Vzdělávací cíle výtvarné výchovy:

• rozvíjet fantazii, kreativitu
• výtvarnou formou si osvojovat okolní skutečnost, vztahy mezi lidmi a věcmi i vzájemné souvislosti
• rozvíjet elementární grafickou zručnost a výtvarné technické dovednosti
• seznámit se s různými formami umění
• rozvíjet estetický cit ke svému okolí

Dítě získává schopnost vyjádřit své představy kresbou i malováním, i modelováním. Přímo kreslí nebo maluje na různý podklad a využívá k tomu celou plochu. Seznamuje se s mícháním barev a nebojí se práce s detailem.

Získává zájem o výtvarné umění. Učí se vnímat přírodní tvary, pracovat s přírodními materiály, pracuje a tvoří s atypickými materiály, pomůckami i nástroji. Postupně se seznamuje se současným uměním.

Ve výtvarném kroužku budou pracovat děti zpravidla nejstarší věkové skupiny a také ty, které projeví zájem.

Projekt: Zdravé pískání „Veselá flétnička“

Při rozvoji „zdravého pískání“ a hře na zobcovou flétnu v mateřské škole vycházíme z požadavků respektování vývojových, věkových a individuálních zvláštností při zachování optimální zátěže a přiměřených nároků, které dítě rozvíjí. Vytváříme prostor pro individuální rozvoj dítěte. Hra na zobcovou flétnu působí na rozvoj dětské osobnosti, citelně děti obohacuje.

• Utváříme sebedůvěru dětí a sebevědomí
• Kladným hodnocením a pochvalou podněcujeme u dětí zájem o hudbu, individuálně přistupujeme, motivujeme, přikládáme materiál k podchycení zájmu
• Klademe důraz na spontánní a přirozenou aktivitu dítěte
• Klademe důraz na zájmy dítěte, aby se při hře dobře cítilo
• Pomocí zobcové flétny pomáháme v procesu socializace dítěte, učíme se samostatně hrát na nástroj před ostatními, zbavit se ostychu a trémy
• Učíme děti správnému dýchání a hospodaření s dechem, nadechovat se nosem, používat hluboké brániční dýchání s využitím dechové gymnastiky
• Zařazujeme cviky zaměřené na relaxaci (posílení zádových a břišních svalů)
• Klademe důraz na správné držení těla, postavení při hře
• Zabezpečujeme vhodné podmínky pro zdravý a správný tělesný vývoj: vyvětraná místnost, správný nádech (nenadechovat se přes flétnu)
• Nenásilně pěstujeme schopnost estetického prožitku, dovednost estetického vyjádření
• Pěstujeme návyk lehkého držení nástroje, uvolněného, nekřečovitého zápěstí
• Procvičujeme prstoklad, seznamujeme se s novým hmatem, procvičujeme hru na flétnu podle notových hlaviček
• Rozvíjíme cit pro rytmus, melodii v řeči, v říkadlech
• Rozvíjíme sluchové rozlišovací schopnosti (výšku, délku, intenzitu tónů a zvuků), dynamiku, seznamujeme se s hudebním nástrojem
• Zařazujeme tyto činnosti: hra se skupinou dětí, individuálně
• Právo na zobcovou flétnu mají všechny děti, které projeví zájem
• Učíme se chránit své zdraví: nepůjčujeme flétnu žádnému dítěti. Každé dítě má v mateřské škole svoji vlastní flétnu

Projekt: Metoda dobrého startu (MDS)

Metoda dobrého startu (MDS) sleduje rozvoj psychomotoriky ve všech aspektech v součinnosti se sférou emociálně motivační a sociální. Cvičení MDS u dětí s normální psychomotorickou úrovní rozvoj aktivizují, u dětí s poruchami vývoje upravují nepravidelně se rozvíjející funkce.

Metoda se osvědčila jako vstupní etapa výuky čtení a psaní.

Je také vhodná pro použití v poslední třídě mateřské školy nebo po nástupu do 1. třídy ZŠ.

Je vhodná před zahájením výuky čtení, psaní a matematiky.

Vyhovuje také dětem s odkladem školní docházky.

Nositelem děje je píseň. Od ní se odvíjí vyprávěný příběh a pohyb. Znakem, symbolem každé písně je grafický vzor. Grafický vzor koresponduje s rytmickým schématem. Lateralizace ruky, motorická a senzomotorická koordinace, manuální zručnost, ovládání mluvidel – to vše je budováno postupně. Reprodukce grafického vzoru s hudebním doprovodem a zpěvem dítěte je završení cvičení.

Pohybový kroužek Sportík

Cíl: Osvojit si základy pohybových dovedností, vnímat pohyb jako přirozenou součást svého života.

• Pohybové aktivity v mateřské škole i venku
• Hry a cvičení s náčiním
• Honičky a pohybové hry s pravidly
• Hudebně pohybové aktivity
• Relaxace

Pohybového kroužku se zúčastní zpravidla děti nejstarší věkové skupiny a také ty, které projeví zájem.